两节语文课

年逾花甲之年，翻开相册，每张照片都仿佛都记录着一段如诗如画的动人故事，让人好似咀嚼甘果、品尝香茗，回味无穷。

四十余年前，那时我在汤道河中学读初二，教我们语文课的范老师因事请假。

上课铃声响过，同学们坐到自己位上，自然而然的一抬头，一位相貌端庄英俊的男青年老师已稳稳地站立于讲桌前。同学们窃窃私语：是金主任，金主任给咱们上课（那时金老师兼任汤道河中学教导主任）。金老师迅速环视全班，而后开口：“公元755年中国历史上发生了一次什么重大历史事件，谁知道？举手回答。”“安史之乱”班里平时爱看闲书的郝素艳，举手、站起并回答。“对，很好！请坐。”接着金老师用准确、生动、简洁、流畅的语言为我们讲起“安史之乱”的起始过程及诗人杜甫颠沛流离、日暮投宿的故事。同学们听得很入神，谁也不知道金老师要讲什么课，是历史，还是政治或语文。

讲完后，同学们都意犹未尽，金老师说：“下面，大家拿出笔本，把我刚才讲的杜甫颠沛流离、日暮投宿及所见所闻的过程记录下来，写成一篇简短的记叙文。细节可以合理想象和添加，但不要过长。一会儿我要找人读给大家。”接着，教室里慢慢响起了如清风细雨、滋润秧苗般的，笔尖与纸张摩擦的沙沙声。金老师就在这曼妙的乐声中，走来走去，边观看边指导。当时，我由于平时与金老师接触得少，不很熟，心里很紧张，生怕哪里出错，给内心十分崇敬的金老师留下不好的印象，所以我写得很慢很慢。“好了，下面请刘宝山同学读一下你写的文章，大家注意听了”快下课时，金老师说话了。此时，我心里直打鼓，生怕金老师叫到我。刘宝山写的很精彩，读得很生动。他读完了，下课铃声也响了。我舒了口气，心里说：终于逃过一劫。

“好，很好。他写得很精彩！大家写得都很好。还没有写完的同学，课后把它写完，下节课还要用，我还要检查。好，下课。”金老师愉悦地做了宣布。班长喊：“起立！”同学们都站了起来。“大料叉子？”同学们随声，跟着老师的目光看去，原来是建华同学不自觉地叉着腿。“枣木棍子？”哦，是小冬同学没站直。金老师连连两个生动形象的比喻，诙谐幽默的妙语逗得几个同学忍不住，咧嘴欲笑。“呲牙萝卜！”金老师又一个形象生动的暗喻。同学们都站直了。金老师点头示意，走出了教室。随后，教室里炸响了一阵激烈的掌声和哄堂大笑，那真是全员全身、全心全神、痛痛快快的一笑！以致终生难忘。

第二天的语文课我们才确切知道，金老师讲的是课本最后面，文言文部分里，杜甫的《石壕吏》。他讲的“安史之乱”是《石壕吏》的写作背景，“杜甫暮投”的故事，是《石壕吏》这首诗的情节内容。他叫我们记录和写成的记叙文，是《石壕吏》这课的课后习题。那节课，师生的情绪那个高啊，真好比阵阵春雷，同学们争着抢着回答金老师提出来的问题。

那以后，我真正爱上了语文，后来还考上了承德师范，成为一名语文教师，参加中文自学考试，先专后本，拿下本科学历，获取汉语言文学学士学位。多次讲公开课，并多次在评优课中获奖。1991年9月被评为河北省优秀教师，后来又被评为拔尖人才。以至，衷心爱上写作，发表作品，成为承德市作协会员。四十多年过去了，回想起来，所取得的点滴成绩仿佛处处都有金老师当年带给我的影响。

如今，再次细品金老师当年讲课的真实感受，可以用后面二十八个字描述。那就是：巧设伏笔人不知，三喻一笑妙语痴。临时两节语文课，终生难忘谢恩师！