师者的“幸福感”

“师者，传道授业解惑也。”教师这一职业，从古至今，海内外各国，都是有的。尤其是在古代，最为重视师道。那时候是在科举制选官的背景下，考官门下总是有不少的门生，这甚至一度形成了一些利益集团，乃至是党争。明末的东林书院，清初的明珠、索额图两党等，其中便有这些影子，门生故吏遍布天下就是这么说的。当然也不可一概而论，历朝历代都有为师者教出不少优秀的弟子，孔子弟子三千，贤者七十二，也是桃李满天下的写照。

我所学专业乃是师范类，虽不一定就是走上教师这个职业，担负起教书育人，为党育人，为国育才的职责。但凡事不可一概而论，事物的发展总是有着变化。倘若哪一天我真的当上了老师，以我诚实守信、勤劳刻苦的性格，我相信自己会在教师这个职业上发光发热，做出一些成绩。但是人非圣贤，又怎能不对自己的工作有一些期许，而这些期许恰恰就能影响教师的幸福感。

有的老师喜欢忙碌，因为他觉得充实，有的教师希望能有时间陪伴家人，因为家中父母年迈，养育我们多年，而在膝前尽孝之时，却时间不够，以致最后后悔不已，有的甚至教好了学生，却没有教好自己的孩子，也是一大遗憾。当然也有想要工作少一些的，能够让自己好好休息，过过自己的世界，还有许许多多的想法，有的很简单，但无一例外这些都是老师们对自身职业感幸福度的认同。

而我要作为一名拥有幸福感的教师，我认为有以下四点：一是要给我有充足的读书时间，因为这不但能提升我的知识储备与教学能力，还能满足我的精神世界。我平生只有两大爱好，读书与写作，只要满足了这两样，就是条件艰苦偏远之地，我也能坚持下来；二是假期的时候少安排一些工作，因为假期是我的，我也需要休养，更需要陪父母家人；三是我这人没什么领导能力，不喜欢做官，若是当老师，我只想做一名普通的“教书匠”，其它的一概不想参与；四则是教书能有所成绩，自己的学生能够在各行各业发光发热，能够一起建设祖国，对我来说这个成就感也是能极大的增强我的幸福感的。

以上就是我对自己作为老师对幸福感的理解，当然这些条件的前提下就是我一定会勤勤恳恳的完成自己的工作。在我看来，老师也是文人，普通的文人就是想有一个安静的环境读书，而那些胸怀济世良方，腹有雄心壮志的文人则有兼济天下之念。我则十分普通，只能独善其身。儒家曾言：“修身、齐家、治国、平天下。”我的能力自己知道，能做好前两者已经殊为不易，后两者则是只能交与能者担之，我只能做为麾下一员，以尽个人萤火之光，蜉蝣之力。