王健
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2025年10月27日下午，接到临时代课的通知，我心中满是纠结。因患病化疗康复中，担忧身体顶不住，可想到60余名孩子急需老师授课，我无视医嘱，应了下来。
当晚，我将课本与参考书带回家，潜心备课。从生字的注音、组词、写法，到课文的整体解读，我逐字逐句批注，密密麻麻写满书页，直至深夜才休息。
28日上午，我满怀信心走上讲台，不一会儿就驾驭不了课堂。8岁的孩子们渐渐躁动起来，讲话、画画、打闹的身影随处可见，厉声呵斥也只能换来片刻安静，就连我布置作业的方式，也因与原老师不同而被学生直言“不习惯”。课后我反思：这个班是优秀班集体，怎么我上课就成这样呢？是学生不适应我吗？我赶紧找学生了解情况，回答的确如此。本想劝孩子们要学会适应新变化，可转念一想，对这群专注力仅15至25分钟的孩子而言，强行适应未免太过苛刻。我暗下决心：尽量沿用原老师的授课模式，更要提升授课技巧，让课堂“活”起来，让孩子们在快乐中汲取知识。
从第二天起，我调整教学策略：降低学习难度，用抢答方式吸引孩子注意力；当孩子们显露疲惫时，我便穿插与课文相关的小故事激发兴趣；学生字、写生词时，组织男女生PK赛，还偶尔加入小游戏，让课堂始终充满新鲜感。
在教授古诗时，我琢磨出“动作记忆法”。教背《登鹳雀楼》，我用并拢的右手比作山，左手比成圆当作太阳，模拟“白日依山尽”的画面；双手舒展如水流，念出“黄河入海流”；踮脚搭眉作远眺状，诵出“欲穷千里目”；双手交替上升比作登楼，道出“更上一层楼”。孩子们跟着模仿，边玩边诵，一首诗转瞬便熟记于心。
为了激励孩子们，我在班级推行“星光大道”奖励机制——对于课堂发言积极、遵守纪律、作业工整或有进步、敢于提问、善于思考的孩子，都能获得红星。作业比前日工整的，加1颗星，连续进步的加2颗星，发言精彩的加2颗星，集满20颗星可兑换零食。除了加星奖励，我还用击掌、拥抱等方式传递肯定与喜悦。在这些奖励下，孩子们专心听讲了、发言积极了，作业也工整了。爱讲话的李同学变成抢答的高手；作业磨蹭的学生书写速度快了；一背书就哭的女生，现在竟然抢着背书攒星领奖……
渐渐地，我与孩子们愈发亲近。课余时，他们像一群快乐的小鸟围在我身边，分享玩具、手工；送我画着小人、写着祝福的小纸片；翻看作业得星了没有；说很想上语文课。我被这群纯真的小天使簇拥着，觉得浑身充满活力，仿佛年轻了好几岁。
运动会期间，孩子们围在我的身边。我把他们搂在怀里，反复叮嘱：“快乐第一，比赛第二；健康第一，名次第二，一定要保护好自己。”并给他们相关的指导，孩子们很争气，斩获年级总分第一的好成绩。
最让我动容的是，好几次孩子们问我：“王老师，刘老师和章老师什么时候回来呀？我们好想她们，看看照片也行。”望着孩子们真诚的眼神，我摸着她们的头安慰道：“两位老师也很想你们，她们生病需要好好休养，你们开开心心学习，就是对她们最好的思念呀。”孩子们似懂非懂地点点头，眼里闪着晶莹的泪花，那份纯真的牵挂，让我震撼感动！
为了让孩子们感受语文学科的魅力，我组织了《坐井观天》课本剧表演。我先让孩子们熟背课文、动手制作青蛙或小鸟头饰，再改编课文、设计台词，指导爱表演的孩子打磨动作与语气。
演出当天，教室中间空出作为舞台，我贴上特大水井图片，黑板播放PPT辅助表演。小组表演时，“青蛙”蹲在“井”里自夸“我的井口比天大”，“小鸟”扇动翅膀纠正“天无边无际”；集体表演时，男同学扮青蛙、女同学扮小鸟，此时“蛙声四起”“鸟鸣一片”。“呱呱”声粗憨连片，“啾啾”音清亮交织，孩子们眉飞色舞，把课本里的故事演得活色生香，沉醉在快乐的世界里。
幸福的时光总是格外短暂。11月下旬，我接连几天身体不适，喉咙肿胀，嗓子沙哑，坚持几天后不得不告别这群可爱的孩子。
短短一个月的代课时光，虽疲惫却满心欢喜。孩子们灿烂的笑容、悦耳的朗诵、纯粹的牵挂，都成了我心底最珍贵的记忆。60岁的我，有幸与8岁的他们相伴，守护着这份不掺杂质的童真，也读懂了教育最本真的模样——把快乐留给孩子，让他们的童年绽放出说说的光芒。
一月相伴，终身无憾。
（附:此文2025年12月7日首发《三贤文艺》）
