卞楠楠
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我现在所教的学生是从一年级带上来的。我是一个随性的人，尤其在课堂上，允许同学们自由发表意见。没有想到升入五年级，自由的土壤孕育出了一个“直男”boy，他如一面镜子，提醒我严举止、勤放手、守信用，做一个不断进步的自己。
爱“打”人的老师
二单元的习作是《我的漫画老师》。自由创作中，我发现了唐同学的习作。看到这个题目的时候，我直接崩溃。而他陈述的理由很简单，我喜欢打同学们的后背。
于是我陷入了沉思。是呀，此话不假，我经常喜欢“打”同学的后背，但是换个词或许更贴切，那就是拍同学的后背。我在上课时喜欢围着学生转，在学生堆里讲课。发现学生坐姿不端正时，我会拍一拍他的后背；发现学生走神时，我会拍一拍学生的后背；发现学生对于讲完的题目没有进行订正时，我会拍一拍他的后背；发现地上垃圾比较多时，我会拍一拍他的后背；讲的题目是某些同学做错的，需要重点提醒时，我也会拍一拍他的后背......
细细想来，我确实是实在无数的课堂上拍了无数同学的后背。唐学生是根据我的课堂表现，给予了我一个不太妥帖却又真实的评价。尤其是对于五年级的孩子来说，他们的自尊心正在慢慢觉醒，不容侵犯的人格意识不断增强。教师的教育方式确实要注意，要改变。
于是，我把唐同学的话牢牢的记在心里，并开始了改正之路。上课之前，我会对同学们说：“来，给老师变个魔术。”垃圾消失，这样我就不会再拍后背提醒他们了;当发现学生坐姿不端正时，我会点名表扬某个坐姿端正的同学，提醒大家纠正自己的坐姿;当发现学生上课走神时，我会敲一敲他的桌子;当要讲解的题目想重点提醒某个学生时，我会讲完之后点名提问他，查看他的掌握情况。即使偶尔会拍孩子后背，我也会注意把力度放的轻一些，再轻一些。甚至只是把手放到他们的身上，以达到提醒的效果。
是啊，教育方式本身就是多样的，岂止一个拍后背呢。我们有意识的一个拍后背可能会打断正在投入学习的同学、扰乱了他们的心绪甚至会吓他们一跳。自从改变了我的提醒方式，我发现学生在课堂上也放松了很多，他们与我的关系也融洽了许多，当然，我也愉快了很多。
唐同学，谢谢你！
老师，你不来，我们读得更卖力
似乎是尝到了提建议的甜头，在写七单元习作《给的一封信》时，唐同学再一次把矛头指向了我，他给我写了一封建议信。里面提了好几条建议，其中一条就是自由晨读时间老师可以晚来一会，既可以多休息，不那么辛苦，孩子们也表现会更卖力。我把唐同学的意见说给大家听，先是大张旗鼓地表扬了他对老师的关心，同时向大家表明了自己的疑虑。同学们自信满满，让我放心。
一向事无巨细的我总是半信半疑，舍不得放手。某天早晨，我来得确实比较晚。可还在办公室里，我就听到了班级里学生朗朗的读书声（我的办公室在三楼，教室在四楼），唐同学的读书声音更是大。我很是欣慰。于是，晨读之后，我把同学们的表现又一次大张旗鼓地夸了一番，当然，也包括唐同学。大家都为自己骄傲，尤其是唐同学。
孩子上了高年级，他们需要更多的自由、自我管理的机会。师生一场，就像驾驶着一艘航船在前进。老师像舵手，关键时刻起着指引方向的作用。在保持正确方向的前提下，即使适当放手，轮船也会朝着目标行驶。学生是这艘船的发动机，调动起学生的积极性，让发动机永葆动力，这艘船才能够行稳致远。
是唐同学的提议，让我愿意更多的放手学生。是不断肯定他的提议进一步鼓励了唐同学，鼓励了全班同学，进而加强了学生的自律和自我管理。
唐同学，谢谢你！
老师，我的奖品什么时候给？
我是一个做事很没有条理的人，经常手头上有两三件事情就会手忙脚乱，找不着北。上学期，我们采用了积分制管理法，以小组为单位进行积分，小组累计超过一千分组员就可以获得一次抽奖的机会。唐同学和大家一样，卯足了干劲，也一次次获得抽奖的机会。因为奖品五花八门，所以奖品很多时候无法当时兑现（比如特定书签，需要孩子给了内容之后找书法教师写；拍照合影不能耽误上课时间；夸夸电话只能放到放学后）。唐同学有两次奖品没有得到及时兑现，于是下课后就往我办公室里跑，要奖品。
在唐同学的监督之下，我加快了兑奖步伐。根据清单，分类整理，清晰名目。该给学生发奖品的，哪怕课间十分钟也要挤进教室发奖品；该给家长打电话的，用学校休息时间完成；特定书签变成老师精心创作的书签，由学生自由选择，实现随时领。
就这样，在兑换奖品方面，我变勤快了，效率也变高了。而及时得到兑现后的学生个个笑逐颜开，学习积极性也更高了。老师是学生的榜样，做事拖拖拉拉的老师怎么会教出勤快条理的学生呢？是唐同学督促我再干脆利索点、再高效点。无论发奖品，还是做别的事情。唐同学，谢谢你！
对于“直男”boy唐同学提出的问题，我始终高度重视。针对问题去寻找解题策略，改变教育方式。在唐同学的提议和监督之下，温柔和蔼，进一步打造亲密的师生关系；放手学生，让学生拥有更多自主权；及时兑现，让奖励是快乐而不是大饼......
唐同学像一个监督员、审判员，用他小小的目光紧紧盯着着我这个在教育改革之路上缓慢前进的人。在他的监督之下，我走得更勤快、更自觉、更规范，也更快乐。非常感谢唐同学，是他让看到更好的自己，也看到了更好的班级。
上学期放假最后一天，我让每个学生在纸上分别写下本次期末考试的经验和教训。当我收上纸条，发现唐同学写的内容与此毫不相关，他写的是“老师说话不算话，承诺的奖励没有兑现”。我知道，我的改变又要开始了。
