打败问题与打败孩子

今天偶尔看到关于孩子教育的一句话：“要站在孩子一边，打败问题。而不是站在问题一边，打败孩子”。当孩子遇到困难、犯错或是表现出一些“问题”时，父母若能放下指责，像战友一样和孩子站在一起，陪他拆解问题、寻找办法，孩子感受到的是支持与勇气。他会知道，自己不是孤单的，连那些棘手的“问题”，都有大人陪着一起面对。可若是反过来，父母被问题牵着走，对着孩子批评、施压，甚至觉得是孩子“制造”了问题，那孩子面对的就不只是问题本身，还有来自最亲近之人的否定。久而久之，孩子可能会失去面对问题的底气，甚至害怕犯错、害怕沟通。站在孩子这边，打败的是问题；站在问题那边，打败的可能是孩子。

与孩子同行的路上，我们常常会遇见各种各样的“问题”——也许是拖拖拉拉，迟迟未写完作业；也许是你天天叮嘱好多遍他还没做好的事；也许是与同伴争执后涨红的脸颊；又或是尝试多次仍未做好一件事时的沮丧。面对这些时刻，我们是与孩子站在一起，把问题当作共同面对的课题；还是与问题站在一起，让孩子成为需要被纠正的对象。这之间的分寸，可能是现在教育内卷和内卷家长的焦虑，甚至演变为家长的咆哮和崩溃。

想起一位朋友分享的故事。她的儿子小远在书法课上总写不好“捺”画，要么收笔太急像断了的尾巴，要么用力过猛把纸戳出小洞。有天课后，小远把毛笔往桌上一摔，眼圈红红的：“我就是写不好，再也不想学了。”朋友没有说“别人都能写好，你怎么这么不专心”，而是坐下来，拿起他的宣纸轻轻抚平：“你看这几笔，起笔的时候很稳，就像跑步时稳稳地迈出第一步，只是到最后收力的时候，好像有点不知道怎么停下来，对吗？”小远愣了愣，点点头。“那我们今天不练整字，就练收笔好不好？像给小尾巴系个漂亮的蝴蝶结一样，试试慢慢把力气收回来。”那天晚上，母子俩在宣纸上画了无数个带着“小蝴蝶结”的捺画，小远的笑声比墨香还甜。朋友说，她当时其实也着急，但看着孩子攥紧的拳头，忽然明白：孩子不是在“对抗学习”，而是在“对抗挫败”。这时候，比起指责他“不够努力”，不如成为他的“翻译官”­­,把他说不出的沮丧翻译成具体的问题，把他藏起来的无助变成可以拆解的小目标。当孩子发现“原来你懂我的难”，才会愿意转过身，和你一起面对那个“搞不定”的问题。

这让我想到教育家苏霍姆林斯基的话：“教育的技巧不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”而这份激励的前提，是先让孩子感受到“我和你是同盟”。就像孩子学系鞋带时，手指笨拙地绕来绕去，鞋带像条不听话的小蛇。高情商的回应从来不是“这么简单的事，给你教了多少遍了都学不会”，而是“你看，我们先把鞋带变成两个小圆圈，再让它们像小老鼠一样钻山洞，要不要试试？”——前者把“系不好鞋带”变成了对孩子能力的否定，后者则把“系不好”变成了一个可以合作解决的小挑战。

生活中，很多“问题”其实是孩子成长的“路标”。孩子打翻牛奶时，他在学习“如何控制力度”；孩子把玩具扔得满地都是时，他在探索“物品与空间的关系”；孩子说谎时，他可能在害怕“说实话会被责怪”。这些时刻，成年人的反应像一面镜子：镜子里是“问题很可怕”，还是“我们可以一起解决问题”。

还有这样一则故事，一位心理咨询师接待过一个总是迟到的小学生。孩子妈妈说：“天天催他快点，他就是磨磨蹭蹭，分明是故意的。”咨询师却发现，孩子书包里的课本、作业本总是按大小排得整整齐齐。原来，孩子不是“故意迟到”，而是在用自己的节奏“确认秩序”。后来妈妈改变了方式：睡前和孩子一起把第二天要带的东西摆好，定好两个闹钟——第一个闹钟响了，孩子可以慢慢整理书包；第二个闹钟响了，再出门。从此，迟到成了稀罕事。妈妈说：“原来他不是在跟我作对，是我不知道他在用自己的方式准备好” 。

这份“懂得”，正是家长养育的关键。它要求我们放下“成年人的预设”，蹲下来看孩子的世界：他的“慢”可能是在观察，他的“闹”可能是在求助，他的“错”可能是在试探。就像园丁不会责怪幼苗长得歪，而是会轻轻扶它一把，再给它足够的阳光和土壤。真正的教育者，从来不是问题的“审判官”，而是孩子的“同行者”——当问题来临时，先握住孩子的手，再一起想办法。

其实，每个孩子在成长中都需要这样的“情绪落脚点”：当他们被问题困住时，不是被指责“你怎么又这样”，而是被理解“你现在一定很难”；不是被要求“你必须改”，而是被支持“我们可以一起想办法”。这种被接纳的感觉，会像一粒种子，在孩子心里长成“勇敢”的根——因为他知道，就算搞砸了，也不会被抛弃；就算遇到坎，也有人陪他跨。

所以，当我们面对孩子的“问题”时，不妨先问自己三个问题：他现在最需要的是指责，还是理解？这个问题里，藏着他什么样的需求？我能不能和他一起，把这个“麻烦”变成一次成长的机会？想清楚这些，就会发现：所谓良好的亲子养育，不过是把“对抗”变成“对话”，把“纠正”变成“同行”。

就像航海时，船遇到风浪，船长不会责怪船“为什么不稳”，而是会和船员一起调整航向。养育孩子，我们何尝不是在陪他一起航海？那些遇到的“问题”，不过是途中的风浪，而我们的角色，从来都不是站在风浪那边，而是站在孩子身边，握住他的手，说一句：“别怕，我们一起找到风平浪静的方向” 。