我的教师情结

每当不认识的人无意间问我，你是老师吗？我心里就异常兴奋，很想告诉人家我是老师，但是那又不是实话，我虽然年轻时候的职业理想是想当教师，但是造化弄人，从来没有在教育战线上工作过，现在耳顺之年的我仍然有些好为人师。

我小时候性格内向、胆小，是那种既不调皮捣蛋，也不爱出风头的羞涩女孩，不喜欢在外面跑跑跳跳地玩耍，就喜欢安静地看课外书。也许因为我看书比较多，儿时的伙伴常常缠着我讲故事。我有特别的表演欲，喜欢把书中读到的故事讲给小伙伴听，从分享中得到无穷的快感。这无形之中锻炼了我的口才，也让我体会到一丝当老师的荣耀。我非常希望得到老师的关注，可是老师最关注的是那些品学兼优、口齿伶俐的“好学生”，也关注那些调皮捣蛋，经常犯错误而被请家长的“坏孩子”。像我这种从不惹是生非，非常听话、乖巧文静的学生，没有老师会对我特别关注，所以老师们一般都不记得我。但不知道为什么，从小学读书开始我就非常怕老师，总是对老师有种深深地敬畏，老师说的话一直奉为神明，老师永远是对的。

刚读初中时候（七十年代）语文老师让我们写作文“我的理想”，我真不知道怎么写？按理说我课外书看得多，作文对我根本就不是什么难事，可是，我真没有想过什么是我的理想？我有梦想、爱幻想、更喜欢胡思乱想，可就是没有理想。我同桌的一句话让我很警醒：没有理想猪狗不如。我很苦恼，但是当时还是应付写了一篇想当列车员的理想交了上去。写列车员为将来的理想，主要是因为我喜欢坐车的缘故，并不是我真正的理想。

当我浑浑噩噩读到了初中二年级，一次意外改变了我。我帮家里挑水，失足掉下两米深的水沟里，昏迷过去。虽然很快就苏醒过来，也没有什么大的皮外伤，但我父母生怕我留下后遗症，在市里最好的医院医治几天后，又带我到省城最好的医院去住院检查，前前后后花了一个多月时间，幸好没有什么大碍，也没有留下什么后遗症。之后我经常调侃自己对人家说，那次摔倒把自己“摔”聪明了！

住院耽误了一个多月的学业，回来后有些跟不上，尤其是初二刚学的物理，完全听不懂。于是读书特别用功，初三成绩提高很快，从班上倒数十几名上升到正数十几名，得到班主任吕老师的多次夸奖，这时候，我终于如愿得到老师的关注了。初中毕业顺理成章地考上当时的重点中学。

      也许应该感谢那一次意外，使我不再继续浑浑噩噩，而是逐渐懂事了。我知道再不努力学习，中学毕业后如果没有考上大学或中专技校，将成为待业青年，面临无法生存的困境。那时候父母所在的事业单位里人满为患、人浮于事，招工的概率很低，单位里的子女除非是顶替父母参加工作，其他的要么考上大中专技校，要么就只能成了待业青年，或找个临时工。为了有个工作，有口饭吃，我当时最大的愿望就是能够考上大学或中专或技校，无论是什么学校什么专业。

高考的压力让我喘不过气来，我非常勤奋地学习，最喜欢在自己家阳台门板上用粉笔演算复习题。写了又擦，擦了又写，口中念念有词，突然间我仿佛找到了当老师的感觉。

高中快毕业的时候，高考前填志愿，我的理想逐渐清晰：想考师范，我要当老师，哪怕分配到乡村教书。我仍然还记得，我当时填的重点大学顺序：北大、清华、复旦、厦大，全都填的师范专业。其实当时依我的学习成绩来看，考上重点大学简直比登天还难，我也知道不可能出现奇迹。但是我仍然没有放弃希望，学习上一点没松劲。高考落榜在意料之中，在我复读期间，父母单位有自然解员名额，我参加单位子女的统一文化考试，我以总分第一名的成绩，不满17岁就走上了工作岗位，吃上了商品粮。

工作一年多以后，我终于当了一回老师，虽然只有短短的一节课时间，但是却让我刻骨铭心，回味无穷。

那是八十年代初，单位为了提高青年职工的文化素质，上级要求单位里的青工都必须参加文化考试。虽然大多数职工都是初中毕业以上文化招工进去的，但是因为他们都是六七十年代的初中毕业生，好多青工没有认真上过学、没有好好读过书，让他们参加初中毕业的文化考试的确难为他们。单位领导特地找了我和另外两个大姐，在领导心里我们三个算是比较有文化的。领导把待考的试卷分发给我们，让我们做了题目后变化一下给青工们讲。我被分配教数学，其实我更愿意讲语文。接到任务以后，我准备了两个多小时，因为既不能完全照试卷讲，那样有集体作弊的嫌疑；也不能离题太远，那样他们听了还是不会做试卷题目。我乐此不疲，差点忘记了吃饭。

在一间临时的“教室”里，我怀着忐忑不安的心情走上了讲台。环顾四周，全是熟悉的面孔，年纪基本上比我大，平时都称作姐、或师傅的，有些已经是孩子爸爸或妈妈。他们满怀期望地盯着我，我有些胆怯，眼睛只是匆匆掠过他们的脸，不敢正视他们的目光。很快我镇静下来，开始了讲课。声音先是小小的，结结巴巴的。到后来我仿佛找到了讲课的感觉，声音也大了起来，话语也越来越流利。我把将要考试的题目只改一两个数据做例题，反反复复地讲解。每当讲完一道题就问大家：你们懂了没有？回答的是死一般的沉寂，和一片茫然的眼神。我知道他们肯定不懂，于是再讲一遍，不厌其烦，直到口干舌燥、筋疲力尽。大约一个多小时后我终于结束了讲课，我感到很累，很兴奋，也很满足。

当然也有一丝遗憾，因为我的“学生”有很多还没有真正听懂。但我已经尽了力了，能否过关是他们的造化了。事后有位领导当面夸我，说我沉得住气，有出息。

到现在我已退休多年也没能像那位领导说的“有出息”，但是那次三十多年前当一节课老师的经历至今让我念念不忘。当老师的感觉真好！给我自信，给我满足，也让我读的书有用武之地，我永远忘不了！

之后，我再也没有机会当老师了，有一次差点去当幼儿园老师，最终还是因为各种原因没有去成。结婚成家生了孩子做了母亲以后，成了孩子的第一任老师。

不过还真有过给自己孩子讲课当“老师”的经历。那是在孩子读小学时候，大约二三年级吧？孩子不喜欢英语，说他们的英语老师语音不标准，孩子对英语没兴趣，英语成绩也不好。为了提高孩子成绩，我让孩子去市里上英语课外班。孩子不想去，但我执意要她去，晓之以理、动之以情，给她大讲学英语的重要性和必要性。孩子勉强去读了英语课外班，但对英语还是没有多大兴趣。

为了增强孩子学英语的积极性，我在暑假给孩子在家开了个“英语班”，亲自给孩子教英语。除了中学英语以外，我只读了三年广播英语函授，还在市里学了三个月一期的翻译口语班，英语水平不能说有多好。我担心自己的语音不标准，采取放磁带听语音的方法给孩子讲课。没上两节课，孩子说她一个人上课很闷，想有个伴一起学。她说同班的一个女同学，也想来听我课，还要问我收多少钱？我当然巴不得再有学生来听我讲课了，我又不是正儿八经的教师，人家来听我讲已经是抬举我了，我当然不可能收人家钱了。

就这样，一个暑假，我给她们俩讲了大约十几堂课。当时我最大的体会是，那女孩比起我家孩子来，太难教了。她上课不专心，窗外一有动静她就抬头去看、去听。无论讲什么，我的孩子一点就透，一背单词就记住了；可那女孩反复讲就是不明白，也记不住单词。我这才体会到老师可不是那么好当的！

之后再也没有机会当老师，不过我这“好为人师”的毛病有增无减。生活中我总是会教人家一些我知道的知识，不管人家愿不愿意听。我甚至在医院候诊的过程中，给其他病人普及看病有关知识。甚至我的微信名都取名叫“福老师”，在自媒体上分享一些中医养生知识，旅游经验，烹调方法。虽然不算是当老师，但是也算小小满足了我想当老师的愿望。我的这份教师情结，可能会一直持续下去。