贾亮
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青少年时代留下的记忆是最美好的。我的青少年时代是在家乡的母校度过的，那个时候在脑海里留下的记忆，总是让我回味不尽，尤其是有一位老师，时时刻刻印在我的心中。
他是我上中学时的一位数学老师，名字叫成玺。他是一位极普通的老师——高高的个子，黑瘦的长脸，喜欢穿一身灰色的劳动制服，嘴里还常叼着一支旱烟，说起话来声音特别洪亮。
一、那双“会转弯”的眼睛
谁都有一双眼睛，可是成老师的眼睛却与众不同。他的眼睛，真有“特异功能”。真的，那眼睛像探照灯一样，不，探照灯只能直线照射，而它却能转弯抹角；又像童话里的宝镜，能照穿人的心，看见你在想什么。
也许你不相信吧，我一开始也怀疑过呢。
那是新学期开学的第一天，初中二年级新调来了一位个子很高的男老师，班主任告诉我们他姓成。他走进教室，第一句话是：“同学们，今天我们来共同学习一门新的课程——几何。”我一听，三分好奇，七分猜疑：几何是什么玩意儿？听人说，几何几何，想破脑壳，有这么厉害吗？
没容我多想，成老师开始讲几何的定义，举了几个例子后，让我们找些生活中的例子。这么一说，教室里立刻炸开了锅：“柜子”、“门窗”、“黑板”、“桌面”、“凳板”……吵吵嚷嚷，好不热闹。这场合蛮合我的口味。我快活地想：几何课原来挺有意思的呀！嘿，让我这个“尖子生”也在新老师面前露一手吧。我清了清嗓子，正要亮出自己的“男高音”。
“好！”成老师把手一挥，快刀斩乱麻一般，把嘈杂的“大合唱”打断了，也把我正要显露的一手给“短路”了。我心里顿时觉得不是滋味。
成老师要求大家举手回答。我“咚”的一声把手举得又高又直，左右一瞧，几乎满教室都举手了。他微笑着点起了马文秀，又点了刘瑞君，还点了马晓琴。我以为下一个该点我了，可他一转身到黑板上写字去了——他不点了。
我心里像被冷水浇了一样，凉透了，笔直的手臂赌气似的在桌上“咚”地一响。成老师转过身来，冲我一笑，又继续讲课。
我越听越不对劲：不听了，气人！反正我是班里的“尖子生”，今天内容简单，不听也全懂。思想这么一开岔，手就不自觉地在桌斗里摸起来——咦，图书！琼瑶的《窗外》！好，你讲你的吧，我去欣赏“江雁容与老师康南之间的爱情故事”。
正要翻，一想，不行，这老师脾气还没摸准，看这黑大个子就是一个厉害角色，说不定他是个“笑面虎”呢！我不敢看了，又不想听讲，于是只巴望快点下课。
不知怎么的，我忽然意识到老师喊我了，瞧，前面的同学都转过来望着我。我挠着后脑勺站起来，拧起眉头看着老师。
成老师说：“你愣着干什么，说呀！”
“说什么？”
话一出口，同学们哄堂大笑。
成老师一下子收敛了笑容，变得特别严肃：“你在干什么？”
“我没干什么！”我强作镇静地回答。
成老师朝前迈了一步，走到讲台边上，严肃地说：“把手拿出来放在桌子上，再不要摸课外书了！”
我赶紧把图书往抽屉里头一推，拿出手来。
成老师走下讲台，我的心都提到嗓子眼了，果真是个“笑面虎”。
成老师说道：“不要以为是‘尖子生’就可以不在乎，不要以为老师不点你就不舒服，更不要以为想翻抽屉里的图书老师就不知道。下不为例！好，请坐下！”
我坐下了，可心却总是悬着：新老师怎么知道我是“尖子生”？怎么知道我没被点着而不高兴？又怎么知道我想看桌斗里的图书呢？莫非——好了，以后要好好听讲了……
下课了，成老师来到我身边，望着他和蔼可亲、如父亲一般的笑容，我心里不再有那份气恼和不安了。他问我听懂没有，我说听懂了。随后，他又问了我几个问题，我都答对了。
他正准备走，我鼓起勇气问了一句：“成老师，您怎么知道我在想什么，在摸什么？”
成老师抬起头来笑着说：“老师的眼睛有特异功能！”
眼睛？特异功能？我在课外读物上曾经看到过，难道成老师真有这样的特异功能？我那时真的是半信半疑。
第二节数学课一开始，我便悄悄地注意起成老师的眼睛来。那双眼睛真有特别的地方：亮，特别明亮。那一对锐利的瞳仁骨碌碌地不停地转，像闪光的露珠在绿叶上晃动，又像晶莹的珍珠在玉盘里溜走。
当成老师的目光转过来，和我的眼睛相遇时，我赶紧低下头——真的，那目光好像已经照到我的心底里去了。
成老师的眼睛，真的有特异功能啊！
从那以后，他上课，我再也不敢胡思乱想了，只一心一意地听课。一来是课讲得十分有趣，二来是怕他那能转弯抹角的“探照灯”“探”到这儿来，更怕他用“宝镜”照到我的心里去。
今天我做了老师，才真正明白了当年那“特异功能”的含义——
其实是老师太重视我们了，他时刻观察着学生的一举一动，生怕我们走神、分心。那不是魔法，而是爱。
二、那双眼睛，照见了勤奋
成老师更是一个特别勤奋好学的老师。
他几乎每天给我们补课，每天为我们寻找课外数学题，让我们广泛练习——他常常外出，请兄弟学校的老师赐题。那时我们对数学课特别有兴趣，越学越喜欢，也愿意做题，更愿意攻克难题。
有时候，已经到了傍晚，我们依然不愿意回家，继续点上蜡烛，在昏黄的烛光下做题、学习。
烛光照耀着同学们红润的脸颊：思索的同学，拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓缓游动，丰满的下巴微微上翘；做作业的同学，笔尖沙沙作响，就像一阵节奏轻快的美妙旋律；思考的同学，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地，如鱼儿钻进了浩如烟海的题海里，忘记了时间的流逝。
而成老师也一直陪伴我们学习，并且“下水”，亲自拿出练习本，和我们一起做题。
每当想起成老师，我就不由自主地想起他和我们一起“秉烛夜战”，一起攻克难题的情景，至今令我特别激动！
其实，成老师当时还是一位“民办教师”，他除了教书，还要回家种地；但为了同学们的学习，他常常耽误地里的农活，这就苦了他的爱人。
更让我震惊的是，成老师年轻时，因“家庭成分”问题，初中没毕业就辍学了；可现在，他要教初中三年级！我们刚听到这个消息时，也曾怀疑：他能教好吗？
然而，他那滔滔不绝的口才、解题的功底，还有丰富的教学经验，简直让我们目瞪口呆。他尤其善于攻克难题，给我们的启发很大。而且，他讲课时还特别有表情，当讲到得心应手的几何题时，他更是激动得手舞足蹈；他做题思考时不停地用手比划，攻克难题时，便爽朗地大笑起来。这些至今给我留下深刻的印象。
成老师不但勤奋，而且还特别谦虚好学。他常常到明沙淖中学向优秀教师请教问题，而且不耻下问，也向优秀学生学习。他经常和我们一起做数学题，和我们比学赶帮超，看谁做得快、做得好。
记得有一次，成老师和我们一起做一道难题，我们班许多优秀学生都做出来了，而成老师还没做出来，他就请王忠贵、马晓琴上黑板当老师，他在下面认真听。听完讲解后，他乐得连连伸大拇指表扬他们，并走上讲台重新讲解这道题，指出难度在哪里，哪里容易迷惑大家。听完分析，我们人人赞不绝口，更加喜欢这位数学老师了。
后来我才明白，为什么一个初中没毕业的人能教初三？听知情人说，原来他在不停地自学——他为了教好我们，一有空就开始学习。每到晚上，他总是秉烛夜学，不到十二点绝不休息，而且天天如此。
在成老师的带动下，我们个个精神抖擞，勤奋苦学、坚持不懈。那一届初中毕业，我们全班52名学生几乎全都考上了高中，而且马晓琴等三名学生还考上了中专学校。
现在回想起来，我今天的成绩，跟成老师当年的带动是绝对分不开的！他不仅勤奋好学，而且不耻下问，永远值得我们学习！
就凭着这种不懈的奋斗精神，他通过考试终于转为正式教师，后来又成为明沙淖学区的书记。
我记得在我们毕业的时候，我们请他写一段“毕业赠言”，他在黑板上只写了两个大大的字：“勤奋”。这两个字一直鼓励着我。即使后来我在高考中惨遭失败，我也没有灰心，因为有成老师的精神鼓励着我，何愁不成功！是的，功夫不负有心人，1988年我终于考上了包头教育学院，成为一名真正的人民教师。
尾声：那双眼睛，从未离开
如今，每当我伏案至深夜，台灯的光晕在稿纸上铺开一圈暖黄，我总会在抬眼的瞬间，恍惚看见那双眼睛——
它依旧明亮，依旧锐利，依旧能“转弯抹角”地照进我的心底。它不再只是课堂上那个“笑面虎”的威慑，而是一束穿越时光的光，照见我今日的笔耕不辍，照见我面对难题时的不肯放弃，照见我身为教师后，对每一个学生眼神的在意与回应。
原来，那双“会转弯的眼睛”，早已从讲台前，转到了我的心里。它看的，已不只是当年抽屉里的小说，而是我一生是否还在坚持他写下的那两个字——勤奋。
成老师，我始终记得您那双眼睛，因为它，从未离开。
