男生与喜鹊

在校园上空既有太阳在照射，也有喜鹊在飘飞。喜鹊虽然一边飘飞一边还在鸣叫不停的时候，但天空的太阳光线却把喜鹊的影子，仿佛带进了校园的屋顶上。这一幕的出现，却被校园内散步的几个男生看在眼里，立刻引起了几个男生的欢呼声。几个男生也许是感到好奇，在他们思想意识里，太阳与喜鹊也许能够融合在一起，它们出现不一样的画面感，不是好奇恐怕也是一种好奇了。这时一个男生指着停留在校园屋顶的一只喜鹊说道：“这样冷的天气，喜鹊为什么不怕冷？还在叫个不停！”另外一个男生形象生动地补充道：“喜鹊一身的厚厚羽毛，冬天不怕冷，夏天不怕热，这是喜鹊自然本能的体现！”

两个男生毕竟是校园学生，他们还处在童话般的生活世界里，认知世界具有一定的局限性，对于喜鹊的话题延伸，都没有说一说自己的理由，双方都显得非常平静。不过一个男生搓一搓手背和手心，又在自己脸上抚摸一把，看着校园屋顶上可爱的喜鹊，又想说什么始终没有说出口。因为发现校园屋顶喜鹊身边，又飘飞来了一只喜鹊。这只飘飞过来的喜鹊在男生眼里很有意思，不光是停留在校园屋顶那只喜鹊身边，它还摇着尾巴展开翅翼，像是久别重逢的恋人一样，却慢慢依偎在了那只喜鹊的身边。这时两个男生看到两只喜鹊，在校园屋顶上也真有意思。一个男生忍不住笑着说道：“那两只喜鹊是不是在谈恋爱了？”另外一个男生快言快语说道：“喜鹊也有它们谈恋爱的方式！”两个男生各说各自的话，相互之间也没有在意对方语言方面的针对性，而要引起一连串对话上的继续。这时，一位美术老师从两个男生身边路过，看到两个男生一双眼睛好像痴痴地停留在，校园屋顶上的喜鹊身上纹丝不动。美术老师观察了两个男生的举动，对两个男生试探性地说道：“你们如果对屋顶上两只喜鹊感兴趣，何必拿上画笔把喜鹊的生活面貌，画在画纸上更好地去欣赏！”一个男生一听美术老师在身边，就恍然醒悟道：“美术老师说得对，把两只喜鹊生活形象画出来！”

两个男生很快离开美术老师回到教室，各自拿了画笔和画纸还带上凳子又来到原地，还好校园屋顶上那两只喜鹊，不仅都没有立即飞走，而且还为两个男生给予了活生生的美术素材。两个男生也许对美术学科有一种特殊的爱好，因为分别坐在凳子上的两个男生，迅速地在画纸上需要完成两只喜鹊的生活画面。两个男生在绘画的同时，担心两只喜鹊从校园屋顶上很快飞走了。因为那支画笔在各自男生的手里，像是闪电划过天空那样之迅速，在画纸上发出来的那种响声，几乎超出了平常音贝的好多倍。那两只喜鹊也真乖巧，在天空阳光的照射下像是进入了梦乡，因为两只喜鹊整个身体保持得是那样安静祥和。此刻的两只喜鹊似乎知道有人，对它们身份形象的描绘，的确配合得是那样自然大方有内涵。两只喜鹊在两个男生画纸上，被夸张了的那些线条美，仿佛是喜鹊身体上最优美的地方。从画纸上看，好多长短和弯曲线条在喜鹊形象美观上，却表现出了一种美的享受和张力。两个男生绘画水平虽然有些呆板不灵活，但能够通过手里的画笔把喜鹊真善美，大胆地表现出来不落俗套真是难能可贵。再一次证明从两个男生身上可以看到，他们的人生价值观取向是完全符合，新时代青少年身心健康发展上的需要。

正当两个男生聚精会神绘画喜鹊周围环境时，不巧的是突然从校园另外一棵大树上，飞来一只喜鹊却停留在了两只喜鹊的身边。两只喜鹊没有立即飞走，只是在校园屋顶上跳了一小步，然后停留在飞来的那只喜鹊后面。三只喜鹊都在校园屋顶上停留下来了，在两个男生画纸上突然要增加一只喜鹊的生活内容，其实两个男生手里的画笔并没有慌张起来。接着一个男生通过画笔把一只喜鹊，画在了空中展翅飞翔；而另外一个男生通过画笔把一只喜鹊，画在两只喜鹊的对面相互凝视着。等到两个男生刚要停下画笔，有一只喜鹊从校园另外一栋屋顶上，却盘旋在了三只喜鹊的屋顶上空，一会儿带着鸣叫声，慢慢又停留在三只喜鹊对面瓦楞上，并且摇着尾巴迈着方步，一步一步在向三只喜鹊靠近。三只喜鹊眼见一只喜鹊在向自己匆匆而来，它们都表现出没有飞走的意思，但那只一边行走的喜鹊却一边停下脚步，很快四只喜鹊在校园屋顶上，形成了一个相似三角形状特别生动感人。两个男生快速在画纸上增添了第四只喜鹊形象，一只喜鹊在画纸上的位置，被一个男生安排在了三只喜鹊的背后，不远不近的距离形象；另外一个男生却把一只喜鹊安排在三只喜鹊最前面，埋下头颅似乎正在寻觅食物的形象。画纸上的四只喜鹊在校园屋顶上基本定型后，一个男生在画纸特殊的位置上，画出了天空光芒四射的太阳，沿着太阳美丽的光辉下，又画出了一座座山峰和山脉，还有最遥远的长长河流；另外一个男生在画纸上增添了一棵棵大树，大树在校园屋顶周围蔓延开去，时不时地从绿草坪和花园穿过去，在花园里似乎还有师生共享花园美景。

当两个男生的视野停留在自己画纸上的时候，四只喜鹊却在校园屋顶上开始蹦蹦跳跳游玩开来。一只喜鹊在屋顶瓦楞上跳一步，跟在后面的三只喜鹊也同时跳上一步。三只喜鹊在步伐上拉开距离，另外一只行走的喜鹊却穿插到了三只喜鹊之间。四只喜鹊的步伐慢慢在校园屋顶上分开时，它们一步一点头的可爱形象，最终在屋顶瓦楞上形成了一个美丽的圆圈。美丽的圆圈里出现了漂浮的太阳光芒，似乎还有四只喜鹊的影子在飘飞着。其中有一只喜鹊看到太阳漂浮的光辉里，竟然有了自己的形象在摇摇晃晃，此刻这只喜鹊好像带动了其它三只喜鹊行动，因为三只喜鹊一边行走仿佛也看到了自己的形象，在太阳光辉里闪烁的影子。四只喜鹊被太阳光辉好像给迷住了双眼，似乎也给四只喜鹊带来了一种神秘的世界。因为在此刻四只喜鹊在校园屋顶瓦楞上，始终沿着它们形成的美丽圆圈在不断地行走着。

当两个男生在欣赏完自己的画作时，发现了什么时候美术老师正在身边拿上手机，给校园屋顶瓦楞上四只喜鹊不断地拍照。就在此时，那两个男生也不顾及那么多了，一个男生把画作让美术老师提出修改建议，另外一个男生却把画作让美术老师来欣赏。美术老师把两个男生画作观赏之后，没有提出过多的建议。最后美术老师要求两个男生把自己的画作，放在胸口的正前方并排站立着，美术老师很快为两个男生拍了生活照，在照片背景材料上却出现了四只喜鹊飘飞的身影。