竹韵于耳

如今，我的耳畔常常有隐隐的竹子风中起舞的旋律。

少年时代，我便对竹子怀有敬意。

我对竹子的敬意，源自初中语文课本上的《井冈翠竹》。那时，随着目光在书页间穿梭，漫山遍野的井冈翠竹似要破壁而出，于我眼前蓬勃生长。它们不仅见证了井冈山的革命岁月，更是革命精神的生动象征。在艰苦卓绝的环境里，它们坚韧不拔，为革命战士遮风挡雨，化身为武器与担架，默默奉献，助力革命走向胜利。自那时起，竹子的形象便在我心底扎下根，成为精神寄托，令我满怀敬意。

后来，我投身教育事业，在校园的土地上辛勤耕耘。每当目睹校园里的一草一木，竹子的身姿总会浮现于脑海。我渴望在校园种下竹子，让学生们在竹的陪伴与熏陶下成长，期望那一抹翠绿为校园增添清幽雅致，更盼学生们能从竹子身上汲取坚韧、正直与高洁的品质。

终于，学校重建，新的校园绿化，在两个自行车车库入口处及其它三个角落种上竹子。当翠绿竹苗入土，仿佛播下美好期许。我仿佛预见，它们将在未来拔节生长，为校园绘就诗意画卷。

竹子，凭借独特外形与品性，在历史长河中备受赞誉。《诗经》云：“瞻彼淇奥，绿竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”此句将竹与君子形象紧密相连，以竹喻人，赞美君子品德高尚。竹子生来挺直，破土后一心向上，绝不旁逸斜出，始终保持笔直身姿，恰似君子刚正不阿的气节。它节节高升，每一节都宛如生命的台阶，记录成长历程，寓意不断进取、积极向上。

郑燮在《竹石》中写道：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”此诗生动诠释了竹子坚韧不拔的品质。无论生长环境何等恶劣，竹子都能牢牢扎根，顽强生长，抵御外界的种种磨难与打击。这与古人所倡导的“天行健，君子以自强不息”的精神高度契合，激励人们在面对困境时，要坚守信念，不屈不挠。

竹子虚怀若谷的品格同样令人敬仰。其茎中空，看似一无所有，实则蕴含无尽包容与谦逊。正如《尚书》所言：“满招损，谦受益。”竹子不骄不躁，不炫耀功绩，不张扬才华，无论身处何境，都保持平常心，虚心接纳万物。这种品质使其成为文人墨客笔下常客，他们以竹自比，时刻提醒自己保持谦逊，不断学习进取。

苏轼曾言：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医。”足见竹在文人雅士心中的崇高地位。在冰天雪地中，万木凋零，众多植物在严寒侵袭下失去生机，竹子却依旧绿意盎然，凭借坚韧意志与风雪顽强抗争。其枝叶或许会被冰雪压弯，但枝干永远不会折断。风雪过后，抖落积雪，又能恢复挺拔葱茏。这种不畏严寒、傲雪凌霜的精神，正是君子在困境中坚守自我、不屈不挠的真实写照。就像《论语》中所说：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”竹子与松柏一样，在艰难困苦中彰显出高贵品质。

校园里的竹子逐渐成长。春来了，竹笋破土而出，好奇张望世界。它们带着蓬勃生机，在春雨滋润下迅速生长。鲜嫩笋尖宛如新生希望，预示无限可能。课余时间，学生们常围在竹林旁，看着竹笋长大，感受生命的奇妙顽强。

盛夏，竹林成为校园清凉之地。茂密竹叶交织成天然绿伞，遮挡炎炎烈日。课间休息，我常带学生到竹林下，席地而坐，谈天说地。阳光透过竹叶缝隙洒下，形成金色光斑在地上闪烁跳跃。我们分享书中故事，探讨人生哲理，竹林中回荡着欢声笑语，那是青春与竹韵交织的美好乐章。

秋风起，当其他树木叶子飘落，染上金黄火红，竹子依旧翠绿。它如淡定隐士，不随波逐流，坚守本色。秋风拂过，竹叶沙沙作响，仿佛诉说岁月故事。学生们在沙沙声中，感受到竹子的沉稳内敛，学会在喧嚣世界中保持宁静心境。

冬天，大地银装素裹。竹林在白雪覆盖下别具韵味。被雪压弯的竹枝，宛如天然水墨画，充满诗意。尽管严寒侵袭，竹子仍坚定守护校园，用坚韧为师生传递温暖力量。看着雪中竹子，学生们懂得在困境中不屈不挠，要像竹子一样，无论遭遇多大困难，都保持乐观向上态度。

在竹林陪伴下，一届又一届学生从学校毕业，踏上新征程。竹子的精神也许会如种子在他们心中生根发芽。他们带着从竹子身上领悟到的正直、坚韧、高洁与虚怀若谷，去面对人生风雨。

而我，也在这片竹林见证下渐渐变老，但是，未变的是在教育道路上坚守初心。我想倾心于孩子们的成长，我不想图谋什么，哪怕是蝇头小利。滚滚红尘里，当然少不了世俗人情，我时刻警醒，做一个像竹子一直挺直腰杆的人，不为世俗所累的人。因此，我也受到一些非议，但是，我从不为自己辩解，从不改初心。

前不久，我从网上购买了一瓶墨汁，数支画笔，一件熟宣，想重新画一画竹子。尝试了几次，三十多年没有画画了，笔法生硬，画出的竹子自然不大漂亮。绘画的竹子不美不要紧，只要我的心中有一竿挺直的竹子就好了，只要我能听到沙沙的竹韵就好了。

现在，我坐在书房里，看见窗外一簇竹林，微风拂过，竹影在路灯下摇曳。沙沙竹叶声，仿佛竹子欲与我低语。

不知道与我朝夕相处的竹子是否听懂我的心，是否理解我对它的敬意。