我对学生说“谢谢”

去年，我在2208班的一次数学课上，正俯身在一个合作小组旁交流，旁边一位叫罗宇翔的学生忽然悄悄对我说：“李老师，您是我从小学到现在最喜欢的数学老师！”这突如其来的告白让我心头一暖。我微笑着追问：“哦？为什么呢？”他眼神真诚，认真地说：“因为以前的数学老师，好像从没像您这样欣赏过我，更没在我取得一点进步时对我说过‘谢谢’。”

罗宇翔的这句“最喜欢”，连同他提到的“谢谢”，让我意识到：一句真诚的感谢，在学生眼中竟有如此分量。它让我想起曾听闻的一个故事：一位医术精湛的老医生，成功救治了一位重症患者。出院时，老医生紧握病人的手连声道谢。面对旁人的不解，他解释道：“这样重的病，没有你惊人的意志配合治疗，我无法成功。我真心感谢你！”这不仅是语言的艺术，更是医者仁心的体现。这个故事让我豁然开朗：为师者，又何尝不应如此？学生的点滴进步，固然凝结着我们的心血，但若没有他们自身的努力、配合与那份向上的渴望，教育便无从谈起。真诚地道一声“谢谢”，是对这份共同成长的尊重。

其实，在我几十年的教学生涯中，我习惯将“谢谢”自然地融入课堂。有时，是学生精彩的解题思路点亮了课堂。记得有一次讲解一道立体几何题，大家陷入僵局。平时不太爱发言的钟世豪，犹豫着举起手，在黑板上画出一条意想不到的辅助线，瞬间打开了局面。全班同学恍然大悟，自发鼓起掌来。我走到他身边，由衷地说：“谢谢你，世豪！你这条线画得太巧妙了，帮我们所有人打开了思路！”他腼腆地笑了，眼里闪着光。从那之后，他课堂上举手的次数明显多了起来。

这声“谢谢”，有时也发生在课堂之外，回应那份纯真的善意。去年教师节清晨，我像往常一样提前到办公室，推开门，发现桌角静静躺着一张手工制作的贺卡：画着可爱的数学符号，写着稚嫩却温暖的祝福语——“李老师，节日快乐！谢谢您总对我们说谢谢！——您的学生喻小燕”。看着这特别的礼物，心头一暖。早读课时，我特意走到喻小燕身边，轻声对她说：“小燕，你的贺卡我收到了，画得真好，老师特别喜欢！谢谢你这份用心的礼物，也谢谢你记得老师说过的话。”她惊喜地抬起头，笑容像花儿一样绽放。那一刻，无需更多言语，师生间那份默契的暖意已在流动。

我发现，当老师真诚地对学生说“谢谢”，它传递的远不止是礼貌：

它是一份及时的肯定。当学生付出努力、展现出合作精神或有良好表现时，一句“谢谢”是最直接、最温暖的认可。学生会真切感受到自己的行为被看见、被珍视，从而受到鼓舞。

它是一剂自信的良药。尤其是对那些需要更多鼓励的学生，“谢谢”像一道光，能照亮他们内心的角落，帮助他们发现自己的价值，相信自己“能行”。老师对学生有信心、有耐心、有爱心，多些赏识与激励，学生自然会更有勇气面对挑战。

它是一座沟通的桥梁。发自内心的感谢，是平等对话的开始。它缩短了讲台与课桌的距离，让师生心灵更贴近。当我们对那些暂时落后的学生少一些批评训斥，多一些鼓励包容，并用“谢谢”去回应他们微小的努力或转变时，就是在营造一种安全、信任的氛围，构筑起平等交流的心灵驿站。

教育之路，是师生携手同行的旅程。一声真诚的“谢谢”，如同旅途中的清泉，既解渴，又润心。它传递着尊重与善意，是对学生付出的珍视，更是对师生共同成长这一本质的朴素认知。它提醒我们，最好的教育生态，是教师与学生彼此看见、相互成就、共同成长的双向奔赴。

在这个属于教师的节日里，愿我们都能在讲述与聆听这些温暖故事中，感受这份职业特有的荣光与温度，让尊师重教、崇智尚学的风尚在双向的感恩与尊重中更加醇厚绵长。