毛家美
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到现在，我才明白：初三时语文老师给我们讲述文化经典《红楼梦》，要求我们阅读经典文化名著，原来是企图用经典文化照亮我们前行，让我们一生无论在逆境还是顺境之中都要积极、向上、向善、拼搏、进取、奋进、修身、养德。老师的良苦用心，三十五年后，我才感悟和体会，我不可不称为愚钝至极！怪不得人需要拜人生导师，指点人生迷津，以免少走弯路，现在才感悟初三时语文老师可谓我们人生导师！只是现在才发现和感觉，好不忏悔。
初中三年，每年一个语文老师，比较奇特，也许我们比较“刺”吧。到初三开学了，学校分配到一位大本汉语言文学毕业生，学校安排给我们带语文学科，学校老师都为他捏一把汗。通过一周相互了解，语文老师调整了教学策略，先给我们讲授《红楼梦》经典情节，讲得可谓有声有色，加之他雄厚的文学评论，把我们一点点文化知识感知荡涤得如同尘埃不复存在。他讲得头头是道，我们听得神魂颠倒，五体投地，渐渐地我们迫切阅读经典的兴趣被激发，一时间我们节约生活费自费购买《红楼梦》蔚然成风，什么课都去阅读，被其他老师反应到学校，校领导狠狠批评我们，还把我们买的书没收，放假才还我们。我们也无所谓，说自己阅读吧，略知一二也就是读个皮毛，远远不如语文老师讲得入神入味。就这样迫于学校压力，每天只有全班完成了学习任务后，语文老师才肯给我们讲述《红楼梦》经典情节一回，那时我们被语文老师高深的文学修养深深折服，每天听老师讲授《红楼梦》经典情节也是每天最幸福的事，虽然常常空着肚子，只要语文老师开讲，座无虚席，因为大家精神上是非常愉悦的。半年下来，通过老师讲述，逐步感知王熙凤的刁钻、泼辣、人际关系娴熟驾驭，感知封建时代没落贵族贾宝玉林黛玉悲悯的爱情，注定不会长久，文化经典的魅力一次次净化我们思想行为和人生态度。和偷偷翻阅院墙到区广播电视站偷看黑白电视《封神榜》相比，还是老师讲授经典给我的诱惑大、影响深、教育意义程度深，至今不忘。
除了讲述《红楼梦》经典情节，他严格要求我们练习汉字书写，的确我们汉字的书写确是不达标，这也许是每年换一个语文老师的缘故吧。当然，大本语文老师一手漂亮的硬笔字，也是我们佩服和仰视他的另一原因。在他循循善诱之下，我们忘记了初三紧张时代，练习汉字书写，练习规范写汉字，每天忙得不亦乐乎，其他老师也怀疑：都初三了还练啥书写呀？练练如何应对考试吧！我们全不在乎：除了硬笔字，每天我们还练起了毛笔字，老师只允许我们写楷书毛笔字，他说这是基础。还要求每天晚自习课，大家都把自己写的字在黑板展现，互相评价，久而久之，大家的汉字书写水平慢慢变化提高了，上交的作业其他老师也评价较好。现在得知：字如其人，写字就是一个人的脸面，字里有乾坤，字里有人生，汉字是文化的载体，书写都不规范，何谈传承中华经典文化呢？书写也是做人的基础，没有基础，何谈积极向上的人生呢？这些道理，我也是做教师之后才明白的道理，可当时就是感悟不到老师的良苦用心。
了解家乡，描写家乡，颂扬家乡又是语文老师对我们开展语文教学举措之一。以往我们只听说学校十里之外有千年古柏，可谓家乡之名树；他来之后，经过亲自调研，冒着被领导批评的危险，他一人带领我们两班百十号人渡过金钱河，步行十里参观大柏树，教育我们书写游记散文，引导我们从不同角度观赏大柏树，告诉我们查看树况、访问周边百姓、查阅地方志资料考证家乡古柏树历史，宣扬家乡名优风景名胜，以表达热爱家乡、赞美家乡、建设家乡的宏图。而这些是课本上没有的，而这确实通过语文老师教学思想、行为告诉我们的，让我们受益匪浅。
我也是小学语文老师，现在有音频、视频及多媒体教学辅助设施设备，可教学效果无法和我初三语文老师给我们的教学效果相比。那时他凭借一面黑板、一张嘴把《红楼梦》经典情节滔滔不绝讲授于我们，修辞手法、文章写法、说明方法、议论要素、小说要素、应用文写法让我们熟记于心，经典中那些鲜明的人物个性特征时常在我脑海浮现，印象至深，至今挥之不去。
我认为：这种至深的记忆就是我初三语文老师雄厚的文学素养和他个人独特的教学魅力的有机结合和彰显。经典故为经典，经典的魅力是育人是人生正能量的导向，然而这种育人和正能量导向必须通过媒介传承与第三方去实现，可以自己阅读感知，可以观听音视频感知，我认为我语文老师的讲授和前者相比对我的收获是最大的。我初三语文老师就是经典正能量传播的优秀的媒介，作为老师的学生，我也是以老师为学习榜样做好传播媒介，积极准确地把经典的正能量导向传播给我的学生，引导和教育我的学生无论在逆境还是顺境之中都要积极、向上、向善、拼搏、进取、奋进、修身、养德。
