岁月如歌

岁月是一首歌，但曲调得自己谱，歌得自己唱。

读完于漪老师写的《岁月如歌》，我感受到了一个普通生命在岁月之河中的悠悠歌韵，如石子投湖，荡起的涟漪一圈圈漾向远方。

这本书相当于于漪老师的生平传记，主要写了她小时候求学的经历，她的教师生涯，她的教育理念，她的校长经历，她的人大工作，她的阅读体悟等。书后附有几位教育工作者对她的评价。

艰难困苦，玉汝于成。15岁就失去父亲的于漪老师，好不容易争取到了一个上师范学校继续学习的机会，她倍感幸运和珍惜。作为家中老大，她勤奋刻苦，孜孜以求，努力做好家里四个弟弟妹妹的榜样。

1951年，她走出青葱校园，踏上教育之路，成为了一名普通的高中教师。她学的本是教育专业，走上教学岗位后，却初教历史，再教语文。她没有怨言，默然接受领导交给自己的任务，教一样，爱一样，并抓住一切学习的机会，努力让自己的青春成歌。她认认真真备课，扎扎实实上课，清清醒醒定位，教学研究并行，既教文，又育人。初为人师的她，充满了工作的激情。课堂上，她把握驾驭课堂的主宰，用生动的语言“粘”住学生，让学生在学中悟乐，乐中竞学；课堂外，她不断撷取知识的浪花，不断丰富自己的知识储备，学生懂的，她争取自己也懂。她和学生的心弦对准音调，“一个孩子就是一本书”，她用心阅读，努力成为孩子的知音。她长善救失，善于利用学生的优点、长处改变学生，让一个个迷途的羔羊找到人生的方向。她视生如子，像母亲一样将满腔的爱奉献给每一位学生。除了自己生病住院，为家里的私事，她从未落下过学生的一堂课，即使从小多病的儿子患了爆发性痢疾和败血症住了院。在她眼里，师爱早就超越了亲子之爱。从她身上，我看到了一个普通师者敬业奉献的崇高精神。一份耕耘，一份收获。教育的硕果从流过的岁月中不断向她走来，走来……

于漪老师特别注重学生文化素养的培育。她主张：一个人小时候可背一些文化经典，初时可能不懂，长大后慢慢就会融会贯通。她主张，一个人的阅读应有选择，应少而精，应多读一些中国古代经典，以培养中华文化素养和文化底蕴。这样的理念，同为教师的我非常赞同。学高为师，行为示范，于漪老师永远走在学生前面。一有时间，她就陷入书海，研读中国古代经典，尤其是辛弃疾、杜甫、陶渊明的作品，并从中吸取文化养料和精神力量。就这样，她边教边读，边读边教，用深厚的文化底蕴浸润青春和生命，再用这样的生命去传递和感染更多的青春和生命。

当上师范学校的校长后，她着力青年教师的培养。她深深懂得，教师的质量就是学校的质量；教师的质量有多高，学校的质量就有多高。她深深懂得，学校的质量就是未来教师的质量；因为，她们是师范学校，师范学校是培养教师的摇篮。她深深懂得，一名校长就是一所学校；一名好校长，她就应该是学校的脊梁，应该顶起学校的一片天空……

“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。”

于漪老师是谦逊的。学无止境，教亦无止境，她永远走在学习的路上。

跟随余漪老师的文字，漫步在岁月的流里。岁月走过了，可歌声依然在河流中飘荡，余味悠长。

——既然每一个人的岁月都是一首歌，那就调整心弦，谱好曲调，努力唱好自己的那一首。

——学做一辈子教师，学做一个终身的教师。

这是于漪老师的岁月之歌教会我的。

虽然简单，却永远深刻。