森王
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故事还要从2月24的早晨说起。
初春的早晨,冷风依旧习习,顿觉这天俨然是冬天，全无春天的明媚。时钟悄悄来到6:50,，亳州大部分中学都已开始了晨读，朗朗书声印证着这一群群孩子的奋斗与拼搏。
王老师一如平常一样站在讲台前，注视着已经到班的孩子。有的大声读书,有的闭眼漫背，有的低头默读。在扫描他们的过程中,发现有一个女孩的着装有些异常，她的头发较长,两边的鬓角都耷拉在额前，刘海遮住了双眼，耳边的发夹也异常显眼，关键是在进一步观察中还发现她的左手中指上带着一个闪亮的戒指，王老师的脑海中瞬间就蹦出好几个想法：她的家长知道吗？她为什么要戴？她知道戴着饰品来上学是不允许的，对自己会有负面的影响吗？
一瞬间，王老师真想立刻把她叫出去,训斥她一顾。但是转念一想,她是一个不愿交流、内心世界比较复杂而且心思比较多的人,一旦弄不好,会适得其反,造成两败俱伤的结果,一清早就挨批的滋味肯定不好受，更何况她是有很多自己想法的孩子。因此,王老师稍作调整心态之后，没在立刻找她而是先冷静下来,伺机而动。
就这样,从早上到下午的课程都顺利上完了。
晚饭后,王老师到班级巡视，正好又看到那个女孩已经吃过饭回来了,距晚自习还有20多分钟，王老师走到离她不远的地方，叫了她一声，“小朋友，你出来一下，咱们聊聊天”。
看得出她被王老师这一叫,显得紧张起来，眼神中透露着不安,心里似乎在想自己是不是犯了什么错?而王老师想的是怎么样才能让她明白她戴戒指的行为是不恰当不合适的。
夕阳落下，氤氲的远山脚旁，云腾雾起，流动的金黄色的霞光穿过云层，放射出夺目的光芒，沁人心脾。
对着夕阳，王老师问她:“你说今天的夕阳,好看吗?”她点点头。你别光点头啊,说说看，真的好看吗？她略有所思的说了句,好看；那你能形容一下好看在哪里吗!她又犹豫了一下,眼神怯怯地看着老师!王老师笑着说,你别紧张,也别害怕，老师就是想跟聊聊天而已，不会批评你啥的。
她又略有思的,说了一句：“光芒万丈，色彩斑斓。”（王老师在想，只要你开口讲,不管什么都要接住，还要适当的称赞她）王老师说：“哎呀，讲的太准确了，你看那夕阳确实是光芒四射，且在云层的遮盖下泛着红光,还有黄光，青紫光，亮白的光等，有弱有强，有近有远，非常有层次感，确实很好看。”她也点点头，表示认同。王老师又进一步问她，你觉得大自然神奇不神奇，美不美？她说，是的，很美。
王老师接着她的话，引导地说：“我也觉得夕阳的美是因大自然的神奇变化而产生的。它遵循了自然的规律，不同时段的状态有着不一样的美。就比如此刻，我觉得你也很好看，你看你的头发比昨天整齐多了，干脆利落，不凌乱了。一看就是一个非常清爽的孩子，这就非常符合中学生朝气蓬勃的样子。因为不同年龄段会有不同年龄段的美的标准。”
她很认真地看着王老师，若是有所思。王老师又笑着说：“我上一届有一个男生戴个大链子来上课，感觉怪怪的；还有个男生脚上戴了一把锁，说是长命锁，一走路都叮当响，看着非常别扭，经过跟他们家长沟通，最后都摘掉了。为什么呢？本质的原因都是他们的做法不符合中学的穿戴标准，中学生是不允许佩戴饰品的。如果成年了，走向社会了，那就无所谓了，但现在显然是不合适的。”说话间，王老师用余光看看她的手，她极力掩盖着带着戒指的手，刻意的不让老师看出来。但王老师能感觉到，她已经听出来说话的意思了。
于是，王老师趁热打铁，接着鼓励她说：“这新学期，老师感觉你的状态就比上学期好很多了，不妨给自己一个机会，彻底改变的机会，把不可能变成可能，简简单单，不把学习的事搞复杂了，你就一定能超越之前的自己，取得很大的进步。你能明白我的意思吗？”
她使劲点点头，说“老师，我明白了”。王老师又追问她，真明白吗，她说，真明白了。
夕阳下，余晖正好。
在她回到班级，坐下来的一瞬间，王老师下意识的看到她手上的戒指已经摘了下来。
整个谈话的过程大概20分钟，没有提戒指的事，给孩子留点余地，留点空间，也许也是一件比较美好的事情吧。
此刻已是深夜，回想起来，王老师的内心依然涌动着复杂的情愫。教育中的很多问题都是需要细心、耐心的应对，虽然她的成绩不太好，但她的本质并不坏，每一个幼小的心灵其实都像大地上的禾苗一样，需要呵护，需要滋养，需要空间。树歪了，就扶一扶，固定一下，禾苗枯了，就浇浇水，施施肥，谁知道哪一天她们不会长成大树或者谷粒饱满的庄稼呢？
至少，教育者，不管是老师还是家长，应该始终抱着这个美好的愿景与期待，让孩子始终相信我们相信她们，道路虽曲折，但前途一定是光明的，岂不是很好？
