歌声里的“搀扶”

周日午后，走出家门，阳光先一步占满了巷子。一段熟悉的旋律不知从谁家门缝挤出来，沿着阳光游走，贴着红砖墙和灰地面环绕。歌声不是震耳的喧哗，而是细弱的、带着点颤音的哼唱，像春溪漫过苔石，又像清风裹着花香。哦，是《搀扶》的调子。听不太清歌词，响在耳边的只有反复轻抚的“搀扶”……

这歌应该是年轻人理想饱满的热望。想起中师毕业那年，驮着铺盖卷走在乡间土路上，怀里揣着那本被翻烂的《现代汉语词典》。师范三年，我们几个人挤在八人间的宿舍，夜里就着走廊的灯光矫正读音，谁的声调错了，其他人就捏着嗓子跟他较劲；实习时蹲在村小的土操场上，用树枝在地上画田字格，教孩子们写“人”字，告诉他们要顶天立地。后来分到离县城很远的小镇，你送我一盒彩色粉笔，说“黑板字要写得亮堂”；他塞我个铁皮铅笔盒，里面整齐码着红蓝铅笔：“改作文用这个，红笔画波浪线，蓝笔写评语，孩子们爱看。”那时的搀扶是师范生眼里的光，是 “长大后我就成了你” 的誓言，是粉笔灰落进衣领，也觉得暖的青春。

旋律渐为婉转，考试漾动中年人的烟火。在镇小教了二十多年语文，办公室的木桌磨得发亮，上面堆着孩子们的作文本、生字卡片，还有孩子们节日送的手工礼物。换了几任校长，接力的是他们的叮嘱：“你很有潜力，多琢磨几堂好课。”“你心细，孩子们愿意跟你聊。”“你教的‘人’字，孩子们写得最端正。”年轻老师不会写毛笔字，我们就一起练 “永” 字八法，墨汁时常沾满了指尖。听说校门口有闲杂人员游逛，我便每天送那个胆小的孩子回家，直到他敢笑着跟我说 “老师再见”。离开这所小学时，曾让很多老师头痛的男孩红了眼。第二天他妈妈打来电话：“王老师，您一走，孩子说上学没盼头了。”一心扑在教师岗位上的搀扶，是粉笔灰染白的鬓角，是作业本上密密麻麻的批注，是 “一个都不能少” 的执拗。

歌声渐弱，犹如巷尾飘来的茶香。今天的我离开一线，不能每天站在讲台，但走在校园里，总愿意停在教室窗外，听孩子们稚嫩地朗读；在办公室里，总习惯翻一翻当年的备课本，纸页已经泛黄，字迹却依然工整。更有原来的学生不断发来信息，“老师，我现在也教孩子们写‘人’字。”“老师，我开了一家车辆美容店，您有空过来，车辆保养免费！”“老师，您指导的那篇作文获市里的证书，让我开始喜欢上了写作。我现在大学汉语言文学呢。”……和三五好友在茶馆里围坐，说的还是那些年的事：谁家娃第一次背会古诗时的窘态，谁把“灌溉”写成“灌概”被笑了半学期。年轻时的梦想，成了一辈子的牵挂，这份没放手的搀扶，是把岁月熬成茶的浓酽 —— 苦过那些备课到深夜的日子，余味全是孩子们的笑脸。

听着歌曲忽然明白：所谓搀扶，从不是单向的奔赴。它是师范生共用的一本词典，是乡村小学里同守的一方讲台，是茶室里共忆往事的一杯热茶。它藏在 “想当好老师” 的初心⾥，在作文本的红色波浪线里，在茶盏相碰的脆响里，在所有“我和你”的细碎时光里。

《搀扶》的旋律再次响起。音符绕开红福字的院门，随着清风，顺着阳光，飘出巷口……