本文通过细腻温润的白描手法,深情回忆了二十世纪八九十年代,湖南邵阳洞口农村一家人在腊月二十四日合力制作豆腐的完整过程。从凌晨泡豆、推磨磨浆、滤渣煮浆,到关键的点卤成型与压
本文通过回忆童年时期在乡村黑夜中被一盏陌生灯火慰藉的经历,引发出对“我们都是一盏灯”的深刻感悟。作者以“灯”为核心意象,串联起中学语文老师的鼓励、卖早餐阿姨的烟火温情、邻
日头西斜至夜幕降临的巷陌间,老陈每日提紫砂壶赴巷口老槐树下的茶聚。树下邻人间的闲谈中,老陈借三十年紫砂壶的渊源、早年跑码头的经历,以及槐树曾因“大炼钢铁”险些被伐的过往,
作者以探访深圳观澜河的黄昏行程为叙事线索,通过细腻笔触描绘了观澜河的沉静景致——泛着浑黄的河水、夕阳下的碎金光斑、岸边的老墙藤蔓与磨凹石阶,既展现了河流承载的历史痕迹(如
散文《平溪弦歌》以 “父亲的二胡” 为核心线索,勾勒出湘南洞口县山坳间的乡村生活图景:暮色漫山时的平溪江水汽、邻里交织的炊烟,父亲饮酒后调试二胡的仪式感,以及他用《光明行》
《木棉花(组诗)》以木棉花为核心书写对象,串联起其不同生命阶段的姿态与意涵:三月里,木棉花如火焰般高擎枝头,以炽热姿态诠释春风,染红 “春日笔记”;坠落时保持钟形完整,似
阳光的味道》以 “阳光的味道” 为核心意象,串联起三代人的生活记忆与情感联结:童年时,诗人见证父亲在晒谷场劳作的汗渍、母亲傍晚收回阳光浸染的棉被,这份暖融入童年嗅觉记忆;成
本文通过细腻描绘晨起至黄昏间阳光在窗台上的流转与变化,以光影为线索串联起窗台上的花草、旧物与生活片段。
文章以1998 年夏天,三次高考落榜的杨青陷入人生低谷,恰逢王家坳小学有代课教师空缺,他在无奈与纠结中接下这份为期两个月的工作。初到学校,他不仅要面对虎子等学生的叛逆、“读书无
本文讲述了城市少年满伢子被寄养于湘中乡村爷爷家后,与支教老师王老师和同学们一同发现学校图书受潮,继而通过“晒书”活动意外在古籍中发现了前人保存的各类种子。他们由此创建“种
