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在那间教师办公室里经常是两个人面对一张桌子，一本教科书，还有一摞学生作业本，静静地备课或批改作业。毛先生原本是教成人的先生，而今几乎是在教小学一二年级的学生，或者说近乎是在扫盲。对于他来说，无疑是在大马拉小车，绰绰有余。闲下来的时间多的是。他的爱好除了看书，就是下棋。书不能总看，看多了也很累。下棋他是很有瘾，却没人和他下。再说工作期间也不能下棋。那么如何打发剩余的时间呢？他常常是面壁，或望着房梁出神，发呆。而美惠慧子呢，她的课程就更是简单，根本不用备什么课，一个字，或一个词，就可以教一个星期，或半个月，那有的学生还接受不了呢。就那么几个学生，留点作业，用不了十分钟，也就改完了。其余的时间呢，她也是很难打发的。面壁，望房巴，也成了她的一大嗜好。
一间房子里，一个独身的男人，在面壁，望房梁，一个独身的女人在面壁，在望房梁，悄无声息，这也许会显得这间房子更加寂寞，更加孤独，甚至有点难以忍受和可怕。谁也不想打破这种寂寞，所以也就更加小心，怕万一弄出点响声，打破了这种宁静，惊到对方，那该有多不礼貌，若再被对方有所猜忌，那该多伤自尊。因而，喘息，喝水，走路，甚至每个微小的动作，都十分小心谨慎。就这样，多少天以来，他们就像木偶一样，在这个房间里生活着。与其说是生活，不如说是活着。还有一种原因，把他们隔绝的像两座山。那就是种族。一个是自称大和民族，一个是自称大汉民族。可在他们原有的内心世界里，一个是小日本，侵略者，倭寇，屠杀中国人的刽子手；一个是东亚病夫，华人如狗，不得入内。隔阂之深，果如大山。还有，毛先生总觉得美惠慧子不但是人，好像还是妖怪，总有一天，她会把他吃掉。而美惠慧子呢？虽然不认为毛先生是妖怪，也是个看不清楚揣摩不明白难以接触的另类。只有小丫来时，才会将这种寂寞打破，带来一丝轻松与欢乐。小丫似乎成了他们的天使，他们无时无刻不盼望她的到来。因为小丫确实很活跃，她一会儿趴到毛先生的桌子上问是先有千里马，还是先有伯乐这样既简单又深奥的问题，一会又跑到美惠慧子的身旁扒着她的肩头问八个牙路是什么意思，闹的两位先生哭笑不得。他们在回答她的问题时，总会自觉不自觉地窥视一下对方。仿佛对方也在倾听这个有趣的问题。
小丫突然发现一个天大的秘密，就是每当她来时，不苟言笑的毛先生总会喜上眉梢，或瞟一眼美惠慧子。但，却什么也没有说，也许是怕对方听不明白。唔！毛先生不会说日语，不懂日语。我可以给他们当翻译啊！她转念一想，也许是自己自作多情，很快这种想法就无疾而终了。
毛先生有一天专门给小丫丫蛋小虎他们几个原来有一定文化基础，进步较快，需要吃一点小灶，但又怕他们骄傲，就选了韩愈的一篇经典散文《师说》教她们。
毛先生怕他们读不下来，先将里面的生僻字挑出来，一一讲解，然后他又将原文通读了三遍，在黑板上书写了一遍。为了检验他教的方法的效果，他让小丫站起来通读《师说》。第一遍还有点结巴，个别生僻字念的不准确，经过纠正后，又读了两遍就朗朗上口了，绘声绘色了。然后，毛先生就把辅导其他同学的任务交给了小丫。小丫不负众望，不但教会了朗读，还把文章精髓，以及中心思想都归纳出来了。
古之学者必有师。师者，传道、授业、解惑也。人非生而知之，岂能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也，故先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
小丫背着背着，突发灵感，吾师之道，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存。对呀！毛先生不会日语，我可以教他日语。美惠慧子不深通华语，我可以教她华语。他们是我的老师，按《师说》的意思，闻道有先后，术业有专攻，我既会华语又会日语，我也可以当他们的老师啊！
想到这儿，小丫从地上蹦了起来，高兴得直拍手。兴奋过后，她心突然又凉了下来……
