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说到工作，庄达运还真提不起精神。想当初，一个学院的一把手，工作成效显著，得到全校的肯定。为此，还被授予全国优秀教师称号。可自从国外回来后，在新组建的学院担任教学院长，原来一把手，现在屈居三把手，的确有些情绪。即使自己口头上不在意，可别人在旁边开玩笑，也让人受不了。
加上最近家里爱妻去世，一种悲愤之情，经常莫名地在胸中激荡，偶尔也会想到逃离。
可就庄达运的经历和经验来说，占着茅坑不拉屎，不是他的作风。
随着时间的推移，那种怨恨的情绪逐渐趋于平静。庄达运一边在增加自身调节的同时，一边将注意力集中到工作上。虽然从一把手，变成了三把手，也曾找学校大书记汇报过自己不想干的思想，可组织上硬是没有同意，眼下是全校评估时期，责任心和使命感又迫使他暂且只能接受了这样的安排。
一个新组建的学院，的确有很多工作需要拓展，最主要的是教学评估。这种评估虽然劳民伤财，但眼下可能也是大势所趋。从教育部来说，前几年的教育产业化，经济利益的驱使，催动着各地高校大肆扩招，但教学质量却直线下滑。
针对这一现象，教育部曾于前两年搞过一个高校办学质量合格评估，即凡新办高校都要接受是否合格的质量验收。后来，可能觉得检查的力度不够，现在又接着要搞办学质量优秀评估，所有学校都要参加。评价结果优秀的高校将给予鼓励和奖励，投放更多的招生指标。没有得到优秀的要继续“以评促建、整改创优”，对于不合格的高校则给予限招或停招处理。这可不是闹着玩的，如果拿到优秀，就会得到上级政策的倾斜支持，社会声誉也随之水涨船高。可一旦因某个方面欠缺，就可能被限招或停招。结果会直接影响到全体教师的收入以及学校的发展和升级，相关专业可能还会面临撤并，有的老师就要下岗。前几年，国企的下岗潮，大家想起来，还是蛮在乎的。
因此，学校从校长、书记到各职能部门，都将管理的双刃剑对准了各学院直至各个专业。学校的一切管理行为都要紧紧围绕评估指标来推进。这样一来，就会给各学院直至各个专业带来了很多的压力和问题。
比如，以往的教学，主要以教师为主，一切行为规范以任课教师为准。教务管理方面主要抓起初、期中、期末等考核环节，以听课、抽查、访谈的方式进行。一切完成后，形成一个通报，就万事大吉了，没有什么整改措施，更没有回头核查一说。教师考完试，自己改试卷，登记分数后，上交系院办公室，就算完成了任务。
可按照现在的评估要求，教师的考试试卷得保留三年，备查；教学管理文件需要登记归档；一切管理行为，都要留下过程记录痕迹等等。光前两项，就得把老师折腾死了。前期的试卷不在了，怎么办？教学管理文件没有，怎么办？上课记录、实验记录没有，怎么办？这些问题反映到学校，学校党政联合做出决定：补！因为没有材料支撑，只能说明这里的教学管理不规范，到时即使评委想给你高分通过，也没有理由啊！
好一个“补”字了得！庄达运心里明白，本来是想让老师通过补做，来学习规范，养成好的习惯。可事实上，要老师们补，那么多内容，补起来不仅工作量超大，有的材料还得请学生参与。可有些学生已毕业离校了，有些教师调走或离职了，如此等等，怎么补的起来？了解一下国内其他院校？庄达运通过校友、同学关系，了解了几个高校，有重点大学，也有一般院校。
最后，大家悟出了一个道理：唯有造假，才能完成任务。一时间，高校评估造假之风就这样在神州大地刮将起来。不仅教学管理方面造假，科研指标、人才培养、办学成效等各重要方面，都可以靠造假完成任务，而且造假的水平越来越高。
尽管造假，但也得要花很多时间啊！应该说，造假只是找到了一个完成任务的路径，无法减少老师们的负担啊！因为造，也得老师们自己去造！
庄达运从教这么多年，第一次感到不是滋味，为什么不提前规范？或者从当下开始，既往不咎？规范、良好的风气不是一蹴而就的啊！但现实逼人，谁也挡不住！只能按照要求，尽量基于事实来补做，尽量减少造假带来的不良影响。
最令人头痛的是，这个学院才成立不久，三个部门合并而成，几个新专业也都没有多少历史沉淀，以前的教学管理文件大都废弃销毁了，补都没有办法进行。
后来，庄达运只好和院长、书记商量，给学校评估办打了份报告，如实汇报了这个过程，并许诺一切从新学院成立后补起。几番来回磋商，后来才得到了学校层面的默许。即使这样，老师们也得从两年前开始补起。
庄达运从前几年的合格评估中学习到了不少经验。他首先召开学院班子成员会议，就着新的评估指标体系，进行分工。然后，召开各系（部）主任及课程负责人会议，就评估指标再行分解、统筹，压实责任。最后，召开全院教职工大会，请联系学院的副校长来做动员，学院再做“以评促建”全员工作部署，力求使每位教师和员工从思想和行动上明确自己的职责。
也还别说，这种方法还真管用，很多老师反映，办学一开始就得这样要求，如何上课、如何培养、如何管理，都得讲求方式方法，形成行为规范。
一天下午，法学教研室的一位老师，在办公室碰到了庄达运。由于彼此都熟悉，寒暄后，庄达运也没有在意。那位老师可是有备而来，他把一沓试卷往庄达运办公桌上一放，半玩笑地问道：“庄院长啊，您让我们补做这样的工作，可有法律依据？”
庄达运只好笑道：“我这里没有法律规定，但我有学校的规定，算不算依据？”
“你那是人制，不是法制！”
“你提的建议很好，我会向上面反映。以后啊，建议学校开会，要邀请你们法学专家作为监督员参加会议！”
“如果领导里面没有懂法的，您这个办法倒是可行的！”
“那我到时就建议你参加，怎么样？”
“别别，我才没有那闲功夫呢！”
一个大学的学院工作，从教书育人，到人才培养，再到教学管理，的确需要有合适的人员进行谋划和推进，但也是需要很大的投入。这些投入既涉及人力和物力，也涉及精力和时间。庄达运深深体会到，这些工作一方面的确能够体现一个合格管理者的人生态度，实现个人的人生价值；但另一方面也是会消耗大量的个人时间和精力。
大学为了做大做强，要求也越来越高。以往基础课老师评副教授，只要1-2篇文章就可以了，且论文集上的文章也算数。现在不行了，申评副教授，得要3-4篇正式发表的文章，其中还要有一篇为专业期刊；而申评教授，得要八篇以上，其中至少有两篇的重点刊物发表的文章。而现实中，如果申报外语类的教授，重点刊物却相当少的。
一次偶然的饭局，庄达运遇到了商学院的副院长，从他那得知，如果想发重点，可以想办法和重点刊物的主编搞好关系。
“怎么搞好关系呢？”庄达运下意识的问道。
那位副院长真还不错，就把他们学院的一些做法和经验分享给了庄达运：年初的时候，学院都分几个小组，分别由院长、书记带队，到相关刊物主编办公室，美其名曰“寻求合作”，其实就是送礼金。庄达运突然茅塞顿开，但仍有不解。“礼金从哪里出呢？”庄达运真诚地求教道。
“渠道有多钟，”那位副院长神秘兮兮道，“有课题的就从课题中出，没有的就把钱给有课题的，请有课题的代出。”
“一般价码多少合适？”
“这要看那个刊物的级别，如果符合省里确定的国家级重点，那每篇2-3万，都是可能的。”
庄达运心想，难怪这几年商学院的老师们在发表核心刊物文章方面突飞猛进，在全校都遥遥领先呢！原来奥妙就在这里！申报教授职称的也比其他学院的多许多。庄达运的脸上一阵疑惑，一阵惊讶。
那位副院长不以为然地补充道：“这算什么！专业搞课题项目的，那礼金要占到项目经费的百分之三十到四十呢！”
乖乖，十万的项目，就要返回相关负责人3-4万，如果一年申请到一百万课题的，得要返回三四十万啊！难怪拿到课题项目的老师，私下里有时也很有抱怨，回扣太高啊！
庄达运从和那位副院长的交流中学到了不少“妙招”，这不仅对自己很有帮助，对学院的学科发展、高水平教师队伍建设都是非常有益的，是应该要好好地谋划起来了。
一次，为了法学学科带头人的职称晋升，庄达运找到从前的同学。通过他找到他在《法学》杂志任副主编的同学。经过协商，双方达成合作意向。这边学院每年订购这本杂志不少于100本，杂志社答应每年刊发两篇该学院专业教师撰写的高水平文章，每篇文章收取版面费一万元。这项合作也只是口头邀约，没有形成纸质文件。等庄达运他们把两万元汇入对方账户后，庄达运同学的同学辞职下海去了。口头合作中断，但汇去的两万元怎么办？后来通过庄达运的同学，找到杂志社。杂志社也还不错，许诺后面等机会再说。但发去的文稿也一直没有刊发。这事弄得庄达运非常的被动。
当然，这是个别现象，大多数合作还是比较顺利的。
功夫不负有心人。经过多方努力，庄达运不仅获得了外语类重点刊物的合作项目，还为法学类和公共管理类教师寻求到了重点刊物合作的渠道，为本院高水平教师的发展提供了平台。其实，也是为广大教师谋求到了实实在在的好处。
庄达运一边在谋划科研合作，心里一边也在疑惑：这样的改革开放，好像走的不是一条健康发展之路啊！可也没有办法，市场经济了，你不参与，就会掉队落伍，还说你传统保守，不能与时俱进。以前发文章，作者拿稿费，现在发文章，不仅要开“后门”，还要付费。这样做学问，充满着铜钱味。花钱买文章，不说有失文人的斯文，能够保证质量吗？不知道，这样的功利趋势，对社会的发展进步是有利还是有害？说不准多少年后，要来清算这种不正常的做法，也未可知呢！
庄达运的疑惑不是空穴来风，网上就有传闻，某某打假斗士，赢得众人好评的事件经常发生呢！
说来也巧，每年一次的职称评审又开始了。
庄达运是老评委，在召开评委会的那天上午，他正准备走办公室拿材料，去参加评委会，路上被一位老师拦住了，并塞给他一个信封。庄达运一看，认识，是原来基础部的老教师。庄达运以为人家要塞给他红包，于是说什么也不肯要。
那老教师也怕拉扯太长时间，就主动解释说：“庄院长，我这是材料，你等会有空时看看，到时帮我说说话！”
庄达运这才勉强接受下来，并赶紧放入口袋里。他知道，那位老师想搞正高，已经“过堂”几次了。
庄达运离开那位老师后，心里像揣了只兔子那样紧张。因为害怕那老师在信封里塞入什么有价票劵之类啊！但路上也不好打开，于是，他加紧步伐向办公室走去。
