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孔子曰：生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。
十六世纪，欧洲宗教领袖马丁·路德提出义务教育的概念。一六一九年，德国魏玛公国公布学校法令：规定父母应送其六到十二岁的子女入学。这是最早的义务教育。十九世纪，美国马萨诸塞州在一八五二年，英国在一八八零年，法国在一八八二年，先后通过了义务教育法令。一九八二年，《中华人民共和国宪法》首次以根本大法的形式明确规定：普及初等义务教育。一九八六年，《义务教育法》正式确立九年义务教育制度。
《中华人民共和国义务教育法》规定：凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。
毋庸置疑，今天是一个全民学习的时代，是一个如火如荼的所谓的知识经济的时代，打开手机，无论搜索哪一个领域的知识，讲师多如牛毛，资讯铺天盖地，可是，我们不得不沉痛地承认这样一个事实：虽然这是一个全民学习的时代，但是即便如此，真正意义上的学而知之者，甚少；困而学之者，也不多；困而不学者，则不计其数；至于生而知之者，几乎一出生就被商业化的洪流吞噬了。
那么，我们不禁要问：遇到困难了，还不去学习的这些人干什么去了？答案很简单：一部分抱怨命运的无情，一部分谴责时代的不公，一部分自暴自弃、自怨自艾——抑郁、消沉、堕落、不思进取，还有一部分干脆自杀了。
我们不禁又要问了：为什么在全民学习的时代，会导致这样一种可悲的局面？因为大部分人学习的目的不是为己之学，而是为人之学。学习的目的不是为了修身养性、经世济国，而是为了抛出学历这块砖，引来名誉与财富这块玉，以此达到享受生活——即爱因斯坦所说的那种猪栏的生活——的目的。所以，“学而时习之，不亦说乎。”早就成为天方夜谭的事情了；“人不知而不愠，不亦君子乎。”则变成当知识不能变现的时候，就怨天尤人、自甘堕落，认为时代辜负了自己。
